Тяма-веда. Концептуальное воспитание человека - Павел Тукабаев

Мы обоснованно предполагаем, что персональные системы виртуальной реальности позволят усилить возможности воспитания:

– визуально представить свой проект (в т. ч. проект своего развития – своего тела, например);

– дистанционно и виртуально тренироваться, работать, учиться и условно присутствовать в удаленных и/или недоступных местах (например, внутри своего тела, в различных областях макро- и микромира) при различных событиях;

– продвигать свои интересы без физического контакта своего тела с материальным субстратом, участвующим в событиях.

Согласно определению д-ра экон. наук, академика РАН С. Ю. Глазьева (www://ru.wikipedia.org), «технологический уклад представляет собой целостное и устойчивое образование, в рамках которого осуществляется замкнутый цикл, начинающийся с добычи и получения первичных ресурсов и заканчивающийся выпуском набора конечных продуктов, соответствующих типу общественного потребления. Комплекс базисных совокупностей технологически сопряженных производств образует ядро технологического уклада. Технологические нововведения, определяющие формирование ядра технологического уклада, называются ключевым фактором. Отрасли, интенсивно использующие ключевой фактор и играющие ведущую роль в распространении нового технологического уклада, являются несущими отраслями».

Этот же ресурс утверждает, что «нанотехноло́гия – область фундаментальной и прикладной [битая ссылка] науки и [битая ссылка] техники, имеющая дело с совокупностью теоретического обоснования, практических методов исследования, анализа и синтеза, а также методов производства и применения продуктов с заданной атомной структурой путем контролируемого манипулирования отдельными [битая ссылка] атомами и [битая ссылка] молекулами». Ресурс [битая ссылка] http://robonovosti.ru/texnologii/5030-kognitivnye-texnologii.htm сообщает, что «когнитивные технологии – это технологии, „работающие“ с нашим познанием: оценивающие наше внимание, отслеживающие наше состояние, следящие за работой мозга и пытающиеся „понять“ человека». Мы знаем, что биотехнологии – позволяют использовать живые организмы и продукты их жизнедеятельности для решения технологических задач (биопротезирование); создавать живые организмы с заданными свойствами методами генной инженерии и модификаций (например, нанотехнологических) биологических организмов. Нам известно, что биотехника призвана разрабатывать, производить и обслуживать медицинские системы и комплексы, приборы и аппараты, в том числе медицинские информационные системы; а ее возможности значительно расширяет нанотехнологический подход. Созданием, сохранением, управлением и обработкой данных, в т. ч. и с применением вычислительной техники, эффективной организацией труда людей, оборудованием для этого занимается широкая область научных дисциплин под названием информационные технологии.

Итак, вот она, «большая четверка» технологий – конвергентные технологии, — в которую входят информационно-коммуникационные технологии, биотехнологии, нанотехнологии и когнитивные технологии. На ресурсе [битая ссылка] https://aftershock.news/?q=node/370841 приведено выступление М. В. Ковальчука, д-ра физ.-мат. наук и члена-корреспондента РАН перед СФ РФ 15.09.15. Он отмечает, что основой сближения (конвергенции) наук и технологий должны стать информационные и нанотехнологии. М. В. Ковальчук выделяет следующие основные черты современного развития в области естественных наук: «1) переход к наноразмерам; 2) изменение парадигмы развития от анализа к синтезу; 3) сближение и взаимопроникновение неорганики и органического мира живой природы; 4) междисциплинарный подход вместо узких специализаций». Ученые надеются, что разобравшись с работой мозга человека (например, с помощью магнитно-резонансной томографии), можно будет научиться воспроизводить полностью или частично его особенности. Это и будет, по их мнению, началом реально действующего искусственного интеллекта, способного к обучению или творчеству.

Стартовал международный проект АВАТАР (Россия-2045), участники которого предполагают «создать искусственное тело, которое по своим функциональным качествам будет не хуже оригинала, а со временем и превзойдет его, а также разработать технологии переноса в него личности человека, обеспечив таким образом неограниченную продолжительность жизни. Так как техника развивается стремительно, то по мере появления новинок можно будет менять устаревшие „детали“ на новые, более совершенные. А может быть, менять и все тело. Так мы сегодня чуть ли не ежегодно меняем мобильники и компьютеры». Среди участников проекта Ицков Дмитрий Ильич (основатель движения, президент конгресса «Глобальное будущее 2045»); профессор МГУ Александр Каплан, создатель первой в России лаборатории по нейроинтерфейсам; Давид Дубровский, профессор, сопредседатель Научного совета РАН по искусственному интеллекту; Теодор Бергер, создатель технологии протезирования мозга в Университете Южной Калифорнии; Эд Бойден, профессор Mассачусетского технологического института; Рэймонд Курцвейл, директор по техническим разработкам корпорации Google; Стюарт Хамерофф, профессор Университета Аризоны; Хироси Исигуро, директор центра робототехники в Осаке и др. Прогресс науки, конечно, не остановить. Современное образование должно соответствовать новому технологическому укладу, использовать новые технологии… Но как быть с идеологией? Анонсирован проект «Россия 1, 2, 3 книги»: проект противоречивый и путаный, многословный и пустой по своей сути. Авторы скрывают свою личность и прячут пустоту за высокими словами. Авторы не учитывают новейшие правила строительства идеологических организаций. Этот проект – «Россия» – безыдейный, он отвлекает людей от сути дела, а потому его можно считать бесполезным.

Однако, несмотря на все достижения и надежды современных ученых, никто не давал им права создавать и продвигать конкурентные человеку биологические и биотехнические сущности, способные занять место человека в ноосфере, ведь отказ от принципов гуманизма ведет к уничтожению человека и ноосферы. А перед нами всеми со всей определенностью встает задача навигации в бесконечном океане информационных воздействий; сохранения себя и своего окружения в процессе жизнедеятельности; вопрос воспитания нужных качеств субъекта в условиях, когда правящие элиты продвигают свои интересы через учебники, СМИ, административно внедряют нужные для сохранения своего влияния догмы. Познание должно стать основой для синтеза своих жизненных достижений и своего окружения (семья, работа, общество), себя в т. ч. Современный производственный уклад основан на познании.

Любой сложный технологический процесс, предмет, техническое устройство, изделие, машина имеют свою идеологию, которая объясняет смысл их существования и работы. Имеют свою идеологию и сложные биологические устройства – организмы. Идеология присутствует на каждом уровне организации живых систем: от сложного белка, вируса, клетки, органа к системе органов и организму, и сложность эта – бесконечна! Наука постоянно открывает все новые и новые подробности организации живых систем. А сейчас, с появлением когнитивного направления в науке, субъект приобретает возможность синтезировать себя и свое окружение. То есть да, основным объединяющим процессом для человека является познание, а применение его результатов обеспечивает идеология.

Биотехническое конструирование (в т. ч. себя) является частью процесса познания. Это конструирование возможно на основе развитых теоретических положений (и готовых баз данных, и знаний для воспитания) и выступает экспериментальным полем для проверки теоретических положений, поиска новых явлений и способов их объяснения. Здесь одновременно расширяются технологические, инженерные возможности биологии и развивается теоретический аппарат, необходимый для объяснения сущностных проявлений живого.

Таким образом, проектирование и конструирование, бывшие до сих пор прерогативой инженерно-технических исследований, становятся характерными средствами познавательной и практической деятельности в биотехническом исследовании. В результате интеграции биологии и технических наук приемы построения и теоретического объяснения «искусственного», существующие в области инженерно-технического проектирования и конструирования в технических науках, используются в изучении и практическом освоении биологических объектов.

Строго говоря, развитие искусственной биотехнической системы начинается еще в ее отсутствие (а за появление и развитие ребенка отвечают в основном его родители). Исследователь проектирует и конструирует то, чего еще нет в природной действительности, но что уже не является техническим в полном смысле этого термина. Таким образом, под воздействием фундаментальных наук о природе «классическая» биотехника приобретает определенные черты точного естественнонаучного познания, переживая вместе с тем период гуманитаризации. Это в полной мере касается образования и воспитания. В то же время в результате взаимодействия с техническими науками и производством осуществляется технизация биологии, в настоящее время – с помощью когнитивных технологий, в т. ч. и на наноуровне.