Научная дипломатия. Историческая наука в моей жизни - Александр Оганович Чубарьян

Институт всеобщей истории РАН отметил 50-летний юбилей

26.12.2018, портал «Научная Россия», Анастасия Пензина

26 декабря состоялось юбилейное заседание, посвященное 50-летию Института всеобщей истории Российской академии наук (ИВИ РАН). На протяжении своей полувековой истории Институт традиционно является ведущей научной организацией страны в области изучения всеобщей истории. ИВИ РАН поддерживает международные научные связи и активно работает с партнерами из зарубежных стран.

Помощник Президента России Андрей Фурсенко в приветственном слове подчеркнул главные заслуги Института всеобщей истории РАН. «Я хорошо помню уважение, которое испытывали наши коллеги из других стран к нашим исследователям, к тем работам, которые они делали. Эти исследования актуальны до сих пор».

Академик РАН Александр Чубарьян, который многие годы возглавлял Институт всеобщей истории, отметил как важно внимание Президента России к Институту и выразил благодарность за поддержку. В своей приветственной речи академик рассказал об особенностях работы Института и главных достижениях за полувековую историю.

«Юбилей – это всегда повод оглянуться назад, но для нас это и повод посмотреть в будущее. Я думаю, главное здесь, что Институт постоянно находился в поиске новых тем, новых проблем и новых решений. Мы откликались на вызовы, которые возникали перед нами, и мы работали в этом направлении», – подчеркнул Чубарьян.

Директор ИВИ РАН, профессор РАН Михаил Липкин рассказал о настоящем Института. Современный ИВИ РАН – это фундаментальные исследования, базовые кафедры в сотрудничестве с университетами, редакции журналов, альманахов и ежегодников.

Сегодня ИВИ РАН – это ведущее научно-исследовательское учреждение в составе Академии наук. Среди главных направлений деятельности Института – теоретические и методологические проблемы изучения мировой истории, глобалистика, сравнительное изучение древних и средневековых цивилизаций, история зарубежных стран и место России в мировой истории.

Институт тесно сотрудничает с мировыми научными организациями Великобритании, Германии, Испании, Италии, Франции, США и других стран.

Одна из приоритетных задач ИВИ РАН – интеграция науки и образования. Институт активно сотрудничает с ведущими исследовательскими и образовательными центрами России, российскими университетами. ИВИ РАН уделяет особое внимание подготовке и переизданию учебников по всеобщей истории для высшей и средней школы, проводит экспертизу учебной литературы по истории. Сотрудники Института разрабатывают инновационные учебно-методические комплексы, преподают в высшей и средней школе, читают лекции, выступают с публичными докладами в России и за рубежом, пишут статьи для научно-популярных изданий – газет и журналов, систематически выступают в научных и научно-популярных программах телевидения и радио.

Год 2019

Учить нельзя забыть.

Почему гуманитарии не конкурентоспособны на международном рынке

12.03.2019, «Российская газета», Елена Новоселова

В Силиконовой долине успешно работают российские ученые-технари. Но про то, что так же востребованы наши филологи, историки или психологи, пока речи не идет. Как сделать отечественного гуманитария конкурентоспособным на международном рынке? Об этом наш разговор с научным руководителем Института всеобщей истории РАН Александром Чубарьяном.

А.Ч.: Я бы сказал, что отдельных наших ученых довольно активно приглашают для чтения лекций и в США, и в Европу… Но, да, согласен, это не носит массового характера. Почему? Во-первых, в гуманитарных науках сильно влияние идеологии и политики. Поэтому и точки зрения на те или иные события у россиянина и, скажем, американца очень часто разнятся. …. Но есть и другая причина. Сегодня во всем мире гуманитарное знание недооценено. Поэтому и премий или олимпиад, таких как по математике, физике или программированию, нет. Отдельные университеты, конечно, их проводят, но «чемпионатов мира» не существует.

«Расчеловеченные», получается, идут времена?

А.Ч.: Повод для того, чтобы пристальнее обратить внимание на состояние гуманитарного знания в стране, действительно есть. К слову, и президент Путин ни один раз подчеркивал значение гуманитарных знаний. Помните его слова на съезде ректоров: без гуманитарного образования нет государства. Поэтому общая линия понятна, но вот к практике, которая существует в стране, у меня вопросы.

Какие?

А.Ч.: Вот сейчас приняты национальные проекты «Образование» и «Наука». Но гуманитарные науки там просто не названы, как будто их нет. Я думаю, что пришла пора преодолеть эту тенденцию, которая особенно заметна в региональных университетах.

А с чем такая несправедливость, по-вашему, связана?

А.Ч.: Прежде всего с положением дел внутри самого гуманитарного знания. Существует весьма справедливая критика в адрес гуманитариев, чья деятельность часто мало связана с конкретными потребностями страны. Перед наукой и образованием стоит задача сосредоточиться, как сказал президент, на прорывных направлениях. Так почему мы считаем, что нас это не касается? Гуманитарии на недавнем заседании, правда, попытались выбрать из огромного количества тем приоритетные. Продолжим работу в апреле на базе Казанского университета. Объясните, пожалуйста, прорывные направления в исторической науке. Это что?

А.Ч.: Это темы, которые сейчас находятся в центре внимания всего мира. К примеру, разработка проблемы исторической памяти: она сегодня интересует практически все мировые университеты. В этом же ряду связь исторической идентичности с пониманием политических процессов в мире, а также выделение так называемых трудных вопросов истории, которые связаны с угрозами сегодняшнего дня. Нужно понять, в какой мере история включена в этот оборот. Очень перспективно и изучение представлений и стереотипов, которые складываются у народов друг о друге, и того, как это сегодня отражается на современной международной ситуации.

Тесно связана с практикой сегодняшнего дня, к примеру, археология. Тут прорывные направления – это раскопки, которые ведутся в Сибири, в Малой Азии и т.д.

Очень перспективны и такие новые направления, как социальная, интеллектуальная или политическая история. У нас в стране довольно часто пока подходы к ним по-советски архаичны. Пора пересмотреть и использование архивов. Оцифровка, которая сейчас идет, открывает огромные перспективы.

Чтобы освоить, как вы говорите, прорывные направления в науке, наверное, нужен прорыв и в образовании?

А.Ч.: Что касается школы, то тут ситуация очень непростая. Речь идет о подготовке новых учебников. Те, что имеем сейчас, во многом сделаны по старой кальке.

Даже те, которые не так давно вошли в линейку единого учебника истории?

А.Ч.: Да, необходимо готовить новое поколение учебников, которое будет приспособлено к современному информационному пространству. Сегодня учебник уже не единственный источник знаний.

И школьное образование уже требует, мне кажется, иной подготовки учителя. Педагог в средней школе должен больше заниматься проблемами осмысления процессов, а не бросать все свои усилия на то, чтобы дети запоминали факты. Важнее научить их сопоставлять явления. Это потребует и нового подхода к преподаванию. Скажем, я вовсе не против альтернативной истории, которая мощно сейчас развивается. А что не так с преподаванием гуманитарных предметов в вузах? В непрофильных – это абсолютная профанация учебы…

А.Ч.: У нас действительно практически свернуто или находится в очень